تیزهوشی اتفاقی نادر نیست/ تمام کلاس اولی ها تیزهوشند
تاریخ انتشار: ۲۹ مهر ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۹۷۰۰۰۵۴
یک متخصص جامعه شناسی تعلیم و تربیت و عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور با بیان اینکه بر خلاف برخی اظهارات، تیزهوشی یک اتفاق نادر نیست گفت: طبق مستندات دین مبین اسلام خداوند در خلقت به انسان ها کرامت ذاتی عطا کرده است.
به گزارش ایسنا، دکتر اوطمیشی در کرسی ترویجی مجازی با عنوان «مدارس تیزهوشان در ترازوی عدالت تربیتی » که به همت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش برگزار شد با بیان اینکه موضوع بحث ما فقط پرداختن به موضوع ۱۵ هزار دانش آموز مدارس تیزهوشان نیست گفت: بحث ما سرنوشت ۱۴ میلیون دانش آموز تیزهوشی است که در مدارس غیرتیزهوشان درس خوانده اند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: معتقدیم همه بچه ها که به کلاس اول ابتدایی می آیند نه فقط باهوش هستند، بلکه تیزهوش اند و دارای استعداد اند. پشتوانه محکم دینی، علمی و تاریخی بر این مدعا وجود دارد.
این متخصص جامعه شناسی تعلیم و تربیت و عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور با بیان اینکه مصوبات قانونی داریم که بر مبنای آن نباید بچه ها را در هیچ نوع مدرسه خاصی گذاشت گفت: وقتی بچه ها بزرگ می شوند در جامعه زندگی می کنند و همه آنها باید با هم دوران جامعه پذیری را طی کنند.
اوطمیشی افزود: پدر و مادرها نباید درگیر این موضوع باشند و باید کاری کنند فرزندانشان شاد و خوب زندگی کنند. بر خلاف برخی اظهارات، تیزهوشی یک اتفاق نادر نیست. طبق مستندات دین مبین اسلام، خداوند در خلقت به انسان ها کرامت ذاتی عطا کرده است. چه طور می شود ادعا کرد که تیزهوشی یک اتفاق نادر است؟ بر اساس کدام مستندات علمی و ابزار علمی این جداسازی صورت می گیرد؟.
وی ادامه داد: آیا همه بچه های مدارس تیزهوشان تیزهوش هستند؟ آیا تمام بچه هایی که در مدارس دیگر هستند غیرتیزهوش اند؟ از دوران ابتدایی کل امکانات برای آن بچه ها فراهم شده که درسخوان شوند و معدلشان بالا برود و عزت نفسشان افزایش یابد و در تست ورودی این مدارس که فقط برای ۱۵ هزار نفر جا و ظرفیت هست پذیرفته شده و وارد مدارس تیزهوشان شوند.
این متخصص جامعه شناسی تعلیم و تربیت و عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور با بیان اینکه در کشورهای دیگر یا چنین مدارسی وجود ندارد یا به ندرت فعالیت می کنند گفت: انگلستان و ژاپن ۱۵ سال است مدارس تیزهوشان را جمع کرده اند و کشورهایی چون روسیه و چین عملا مدارس تیزهوشان ندارند.
وی ادامه داد: ۱۵ هزار نفر را وارد مدارس تیزهوشان می کنند و به چندین میلیون کودک دیگر می گویند که شما تیزهوش نیستید. این جداسازی با چه ملاک و ابزاری انجام می شود؟ این تست هایی که انجام می شود نشانگر آن مقدار معلومات و محفوظاتی هستند که کودک در آن ساعت و آن روز معین آموخته و روی ورقه کاغذ ریخته است. این تست ها یک مقدار نشان دهنده هوش و حافظه اوست و مابقی دست عوامل خانواده، مدرسه و جامعه است.
اوطمیشی با بیان اینکه همه ما می دانیم در مدارس چه بر سر استعدادها و علایق بچه ها می آید گفت: نگوییم مدارس نمونه دولتی، همه بچه ها نمونه هستند. بچه هایی که در مدارس غیرتیزهوش درس می خوانند اتفاقا تیزهوش ترند. زیرا اگر بر پیشانی شان چسبانده شده که شما تیزهوش نیستید و غیرتیزهوشانه او را قصاوت می کنند اما باز هم ۱۲ سال دوام می آورند. هرچند در این میان برخی معلم های ما نیز دارای نواقص و کاستی هایی هستند.
به گزارش ایسنا، دکتر بهبود یاری قلی، عضو هیئت علمی دانشگاه شهید مدنی نیز در این جلسه با بیان اینکه اگر به پژوهش هایی که در حیطه مدارس تیزهوشان داخل کشور انجام شده توجه کنیم اکثر آنها بر چالش های این مدارس تمرکز کرده اند و نشان می دهد وضعیت موجود نیازمند نقد، تجدیدنظر و بازنگری است گفت: اما از نظر مباحث نظری و فلسفی در حیطه عدالت و ابعاد مختلف آن، با یک خلاء نظری در اسناد مواجه هستیم. اینکه نسبت عدالت اجتماعی با عدالت آموزشی چیست باید پاسخ داده شود و نمی توان به سادگی از کنار آن گذشت.
وی افزود: عدالت آموزشی از یک سو از عدالت اجتماعی متاثر است و از سوی دیگر خودش زمینه ساز تحقق عدالت اجتماعی به شمار می رود.
یاری قلی با بیان اینکه با مصادیقی از تهدیدهای عدالت آموزشی رو به رو هستیم گفت: علاوه بر مدارس تیزهوشان، مدارس غیردولتی و انواع دیگر وجود دارند که باید به آنها توجه کرد. اگر مدارس تیزهوشان را در وضعیت فعلی درنظر بگیریم همچنان شاهد آن هستیم که بازاری چون کلاس های کنکور در کنار آن شکل گرفته و در کلاس های خصوصی نحوه تست زنی و ... را آموزش می دهند.
وی افزود: همچنین این همه ابهام به لحاظ تئوریک و علمی و عملی وجود دارد و از سوی دیگر شرایطی که در نظام آموزش و پرورش ما وجود دارد شرایط مطلوبی نیست و به ویژه در سال های اخیر این شکاف زیاد شده است. استعدادهای مختلف باید دیده شده و شکوفا شوند و در نهایت گزینش اتفاق بیفتد.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: تیزهوشان مرکز استعدادهای درخشان آموزش و پرورش عضو هیئت علمی دانشگاه مدارس تیزهوشان بچه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۹۷۰۰۰۵۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تکلیف کلاسهای درس شلوغ مشخص شد
همشهری آنلاین- رابعه تیموری:اما افزوده شدن این کلاس‌ها هم برای خلوت‌تر شدن کلاسهای مدارس دولتی چاره ساز نبودند و باز هم میانگین جمعیت کلاسهای درس مدارس دولتی با شرایط مطلوب فاصله قابل توجهی دارد. با توجه به این امر که ٧٠ درصد دانش‌آموزان تهرانی در مدارس دولتی تحصیل می‌کنند، اهمیت این موضوع بیشتر رخ نشان می‌دهد.
بیشتر بخوانید:پیامدهای منفی تراکم کلاسی
بر اساس استانداردهای آموزشی مصوب شورای عالی آموزش‌وپرورش، استاندارد تعداد دانش‌آموزان هر کلاس درس در مقطع ابتدایی٢٠ نفر، در دوره متوسطه اول و دوم ۲۲ نفر و در هنرستان‌ها حداکثر ۱۵ نفر است، درحالی‌که تراکم جمعیت دانش‌آموزان در مدارس دولتی استان تهران ٣٧ دانش‌آموز است و در هیچ یک از مقاطع تحصیلی این استاندارد جمعیتی دیده نمی‌شود. حتی به گفته معصومه معصومیان معاون آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش شهر تهران، در بعضی از مناطق پایتخت تعداد دانش‌آموزان هر کلاس به ٤٦ نفر هم می‌رسد و در منطقه ١۵ تعداد زیادی از کلاسهای درس جمعیتی بالای ٤٠ نفر دارند.
در این میان شیب صعودی این شاخص آموزشی جای تإمل دارد و آمار و ارقام نشان می‌دهند هر سال بر میزان تراکم دانش‌آموزی مقاطع تحصیلی مختلف افزوده می‌شود. به طوری که در سال ١٣٩٠ میانگین تراکم دانش‌آموزی در هر کلاس درس استان تهران ٣٠ نفر بوده که در طول یک دهه به ٣٧ نفر رسیده است.
دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول بیش از سایر مقاطع درس خواندن در کلاسهای شلوغ و پرجمعیت را تجربه می‌کنند. به طوری که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تراکم دانش‌آموزان در همه مقاطع تحصیلی به۲۳/۹ درصد رسیده که در دوره ابتدایی ۲۴/۴درصد، متوسطه اول ۲۶ درصد و متوسطه دوم ۲۰/۶درصد بوده است. مقایسه این آمار و ارقام با تراکم دانش‌آموزی مدارس غیردولتی نشان می‌دهد دانش‌آموزان این مدارس شرایط بهتری را تجربه می‌کنند و در این سال تراکم دانش‌آموزی در دبستان‌های غیردولتی ۱۸/۸درصد، در متوسطه اول ۱۲/۵درصد و متوسطه دوم ۱۴/۲درصد بوده است.
نظر معصومیان بیراه نیست که لزوم پایبندی به‌حقوق کودکان و تحت پوشش قرار دادن دانش‌آموزان اتباع و ایرانی را یکی از مهمترین دلایل کمبود فضای آموزشی در شهر تهران می‌داند، اما تدوین و تدارک بسته تقویت مدارس دولتی این نوید را می‌دهد که میزان تراکم دانش‌آموزی کلاسهای درس مدارس دولتی طی چند سال آینده به شرایط مطلوب نزدیک‌تر شود. در این بسته که در آغاز سال تحصیلی جاری بر اساس سند تحول بنیادین و با هدف تحقق عدالت آموزشی طراحی شده، راهکارهایی برای استانداردسازی تراکم دانش‌آموزی پیش‌بینی شده است. محمود امانی طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپرورش دراین‌باره می‌گوید: «با اجرای بسته تقویت مدارس دولتی ۵٠ درصد کلاس‌هایی که تراکم دانش‌آموزی نامناسبی دارند، طی دو سال آتی ساماندهی می‌شوند و ۵٠ درصد دیگر در قالب برنامه‌ای ٨ساله به شرایط مطلوب می‌رسند.»
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»